Календарно тематический план в гкп веракса


РАОБОЧАЯ ПРОГРАММА "ГРУППЫ КРАТКОВРЕМЕННОГО ПРЕБЫВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ" Составители: Скулкина, воспитатель 1 квалификационной категории, Табатчикова, воспитатель 1 квалификационной категории. Калмыкова, главный специалист управления образования Ленинск-Кузнецкого городского округа. Рабочая программа «Группы кратковременного пребывания для детей 4 — 6 лет» составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Программа представляет собой курс по воспитанию и обучению детей 4-6 лет, не посещающих детский сад. Учебно-воспитательный процесс, включает в себя разнообразные виды детской деятельности, который организуется педагогом посредством фронтальных, подгрупповых индивидуальных календарно тематический план в гкп веракса. Состав группы: 10 человек дети от 4 до 6лет. Режим работы:3 раза в неделю понедельник, среда, пятница с сентября по май включительно 4 часа в день с 9. Длительность НОД составляет 15-20 минут. Так как программа является развивающей, то достигнутые успехи демонстрируются всеми воспитанниками без исключения, вне зависимости от уровня их подготовки. Пояснительная записка ………………………………………………………3 2. Возрастные особенности детей от 4 до 5 лет…………………………. Возрастные особенности детей от 5 до 6 лет………………………………. Учебно—тематический план календарно тематический план в гкп веракса основным видам организованно-образовательной деятельности………………………………………………. Календарно — тематическое планирование…………………. Пояснительная записка В настоящее время проблема предшкольного образования довольно остро стоит перед всей педагогической общественностью. Последнее десятилетие прошлого века характеризовалось сокращением сети ДОУ, снижением охвата детей дошкольным образованием. Данные тенденции привели к нарушению гарантии прав граждан на обеспечение доступности образовательных услуг для всех слоев населения и к неравным стартовым условиям при поступлении в школу детей из детского сада из семьи. Высокий потенциал системы дошкольного образования не используется в полном объеме, так как часть городских детей вообще не посещают дошкольные учреждения, а воспитывается в семье. Решение задач социализации подрастающего поколения в современных условиях жизни нашего общества диктует необходимость изменения характера деятельности дошкольного учреждения. Всестороннее развитие детской личности требует единства, согласованности всей системы воспитательно-образовательных воздействий взрослых на ребенка. Одним из направлений решения проблем, изменения существующей ситуации может стать развитие вариативных, менее затратных, форм работы с дошкольниками на основе организации ГКП в дошкольном учреждении Письмо Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2000 г. Разработка рабочей программы «Группы кратковременного пребывания для детей 4-6 лет» обусловлена нормативно - правовой базой: приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. Настоящая программа составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. · Познавательное развитие; Принципы работы ГКП 1. Образовательный процесс строится на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности взрослого с детьми; 2. Взрослый привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности и активизируя своим партнерским участием; 3. В образовательном процессе реализуется дифференцированный индивидуальный подход по нескольким направлениям: - организация функциональной среды для свободной самостоятельной деятельности обеспечение самореализации детей с разным уровнем развития ; - гибкие формы организации детей пары, подгруппы, малые группыобогащение содержания деятельности детей соответствующими их интересам и возможностям формами общения; - дифференцированный временной режим для разных видов совместной деятельности Формы сотрудничества педагогов, специалистов ГКП с семьями воспитанников: совместные праздники и развлечения; открытый просмотр занятий; - родительские собрания наглядные методы работы: стенды, ширмы, папки - передвижки, выставки детских работ; буклеты, размещение информации на сайте и т. Режим работы 3 раза в неделю с 9. Мониторинг осуществляется 3 раза в год: в сентябре фиксируются исходные данные, промежуточный в январе, итоговый — в мае. Календарно тематический план в гкп веракса программа представляет профессиональный интерес у воспитателей и других педагогических работников дошкольных образовательных учреждений и предназначена для детей 4-6 лет. Возрастные особенности детей от 4 календарно тематический план в гкп веракса 5 лет В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Развивается ловкость, координация движений, усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. У них начинает развиваться образное мышление, предвосхищение, продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого, взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Основные достижения этого возраста связаны с развитием игровой деятельности, появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием своей деятельности; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотиваций, совершенствованием восприятия. Возрастные особенности детей 5 — 6 лет В возрасте около 5 лет в развитии ребёнка происходит большой скачок. Календарно тематический план в гкп веракса 5 годам он должен иметь представление об обратимых и необратимых процессах, отличать ситуации, в которых произошло изменение какого-либо признака или количества от ситуаций, в которых количество или признак остались неизменными. Содействует общему психическому развитию активизация воображения. Воображение - высшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека, в том числе и взрослого. Взрослые должны ценить в дошкольнике не способность делать по указанию или по образцу то, что предлагает взрослый, а придумывать свои собственные планы. Формировать замыслы и реализовать индивидуальное воображение во всех видах деятельности. Математика требует переводить абстрактные понятия в зрительные образы, визуализировать их. Развитию этой способности содействует, в частности, знакомство с беспредметным, абстрактным искусством, объектом внимания, которого становится линия, форма, цвет сами по себе. Занятия музыкой, в том числе и слушание музыкальных произведений, активизируют абстрактное мышление и воображение. Особенность детей данного возраста - интерес и тяга к красивому, эстетически ценному. Эстетичность используемых наглядных материалов, их композиции на занятии, во многом определяют степень заинтересованности воспитанников самим предметом. Необходимо привить детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, научить испытывать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и получаемого в виде календарно тематический план в гкп веракса интеллектуального результата. Важно, чтобы детям сопутствовал успех. Ребёнок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и календарно тематический план в гкп веракса, эмоциональными реакциями. Календарно - тематическое планирование Месяц Неделя месяца Тема Сентябрь 1-2 Мониторинг 3 «Детский сад и я» 4 «Моя безопасность»- основы безопасности жизни, опасные ситуации Октябрь 1 «Осень золотая» 2 «Во саду ли в огороде»- сад, огород 3 «Царство Лешего» - лес, деревья, кустарники 4 «Крылатые друзья»- птицы Ноябрь 1 «Мой дом, мой город» 2 «У медведя во бору»- дикие животные средней полосы России 3 «Предметы, которые нас окружают»- классификация посуда, мебель, одежда, игрушки, обувь. Содержание программы Программа представляет собой курс по воспитанию и обучению детей 4-6 лет, не посещающих детский сад. Учебно-воспитательный процесс, включает в себя разнообразные виды детской деятельности, который организуется педагогом посредством фронтальных, подгрупповых индивидуальных занятий. Состав группы: 10 человек дети от 4 до 6лет. Режим работы:3 раза в неделю понедельник, среда, пятница с сентября по май включительно 4 часа в день с 9. Длительность НОД составляет 15-20 минут. Так как программа является развивающей, то достигнутые успехи демонстрируются всеми воспитанниками без исключения, вне зависимости календарно тематический план в гкп веракса уровня их подготовки. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Комаровой - Мозаика-Синтез, - 2010. Буре Мозаика-Синтез, - 2011. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7лет технике рисования. Теория и методика трудового воспитания. Формирование основ безопасности у дошкольников. Мозаика, — Синтез,- 2011. Перспективное планирование воспитательно - ­образовательного процесса по программе "От рождения до школы". Проектная деятельность в детском саду. В Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. Гаврюшина ТЦ «Сфера», — 2010. Ф Развитие игровой деятельности. Губанова Мозаика-Синтез, - 2010. Ф Развитие игровой деятельности. Губанова Мозаика-Синтез, - 2010. Книга для чтения в детском саду и дома. П Ильчук и др. Книга для чтения в детском саду и дома. П Ильчук и др. Книга для чтения в детском саду и дома. П Ильчук и др. В Приобщение детей к художественной литературе. Книга для чтения в детском саду и дома. П Ильчук и др. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Ребёнок и окружающий мир. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. С Трудовое воспитание в детском саду. Конструирование и ручной труд. С Детское художественное творчество. Изобразительная деятельность в детском саду. Планирование, конспекты, методические рекомендации. Программа музыкального воспитания детей. Содружество:программа взаимодействия семьи и детского сада. Развивающие игры для детей 2 — 7 лет. Система работы в средней группе детского сада 4 - 5. Мозаика — Синтез,- 2011. Физкультурные занятия в детском саду. Календарно тематический план в гкп веракса младшая группа, средняя группа. Эстетические беседы с детьми 4-7 лет. Социально-эмоциональное развитие детей 3-7 лет. В Формирование коммуникативных навыков у детей 3 - 7 лет. Физическое воспитание в детском саду для занятий с детьми 2 — 7 лет. Э Мониторинг физического развития календарно тематический план в гкп веракса диагностический журнал. Утренняя гимнастика в детском саду. Декоративная лепка в детском саду. Школа семи гномов, 12 книг для работы с детьми, от четырёх до семи лет. Календарно тематический план в гкп веракса подвижные, дидактические, сюжетно - ролевые игры, спортивные игры; наблюдения за природой, погодой, животными; трудовые поручения; самостоятельная календарно тематический план в гкп веракса и двигательная активность детей 12. Уход детей домой 12. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Ознакомление с природой; 2. Чтение художественной литературы Среда 1. Познавательно - исследовательская и продуктивная конструктивная деятельность; 2. Формирование целостной картины мира. Педметное социальное окружение; 3. Развитие речи 34 4. Пытается самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы. Знает и называет шар, куб, цилиндр. Задание «Назови геометрическую фигуру» Материал: шар, куб, цилиндр двух-трех размеров или разных цветов можно из строительного ма­териала. Инструкция к проведению: На стол перед ребенком выставляются геометрические фигуры: кубы, шары, цилиндры. Воспитатель календарно тематический план в гкп веракса назвать каждый предмет, 3. Знает и называет круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Умеет находить в окружаю­щей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры. Задание «Найди похожие предметы в группе» Материал: геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник. Инструкция к проведению: Воспитатель предлагает взять в руку геометрическую фигуру, назвать ее и найти в окружающей об­становке предметы, похожие на эту геометрическую фигуру. Пытается сравнивать, группировать, классифицировать предметы. Задание «На что похоже? » Материал: геометрические фигуры, картинки с изображением предметов разной формы пирамид­ка, мяч и т. Инструкция к проведению: Воспитатель предлагает ребенку рассмотреть картинки с изображением предметов, а затем разло­жить картинки к соответствующим геометрическим фигурам, рассказать о том, что календарно тематический план в гкп веракса. Умеет подбирать предметы по одному-двум качествам размер, материал, цвет: коричне­вый, оранжевый, светло-зеленый. Задание «Выбери фигуру» Материал: геометрические фигуры разного цвета коричневый, оранжевый, светло-зеленыйраз­мера, фактуры, материала. Инструкция к проведению: Геометрические фигуры выкладываются на столе. Воспитатель предлагает ребенку выбрать из всего количества фигур маленький треугольник, деревянный круг, большой квадрат и сказать, какого цвета каждая фигура. Различает, из каких частей состоит группа, называет их характерные особенности. Считает до 5 пользуясь правильными приемами счета. Отвечает на вопрос «Сколько всего? » Материал: пять игрушек разной величины, цвета, формы например: большой и маленький мяч, большая и маленькая пирамидка и т. Инструкция к проведению: Воспитатель выставляет игрушки на стол, просит ответить на вопросы: «Что на столе? Одинаковые ли они по форме, по величине, по цвету? Сравнивает две группы предметов путем составления пар. Задание «Угости зайца морковкой» Материал: 5 морковок, 4 зайчика, фланелеграф. Инструкция к проведению: Воспитатель размещает на фланелеграфе зайчиков с одной стороны и морковки с другой сторо­ны. Спрашивает, как узнать, сколько зайчиков. Предлагает ребенку посчитать их. Затем предлагает уго­стить зайчиков морковкой, спрашивает: «А хватит ли всем зайчикам морковки? По­ложить под каждым зайчиком по морковке. Воспитатель спрашивает: «Сколько морковок? Что можно сказать о количестве зайчиков и морковок? Чего больше: зайчиков или морковок? Чего меньше: зайчиков или морковок? Раскладывает 3—5 предметов различной величины в возрастающем, убывающем порядке. Рассказывает о величине каждого предмета в ряду. Задание «Разложи полоски» Материал: пять полосок разной длины. Инструкция к проведению: Воспитатель предлагает ребенку разложить полоски по порядку от самой длинной до самой корот­кой, а затем рассказать, какие они по длине. Определяет направление движения от себя право, лево. » Инструкция к проведению: Воспитатель предлагает встать ребенку в центр кукольного уголка и ответить на вопросы: «Что у тебя справа? Что у тебя слева? Что у тебя сзади? Что у тебя спереди? Возьми в левую руку куклу, в правую машинку». Задание «Что на картинке? » Материал: картинки, на которых изображены разные части суток утро, вечер, день, ночь. Инструкция к проведению: Воспитатель выбирает картинку и предлагает ребенку назвать часть суток, которая изображена на картинке. О баллов — календарно тематический план в гкп веракса большей степени не справляется с предложенными заданиями. Знает и называет шар, куб, цилиндр 3. Знает и называет круг, квадрат, треу­гольник, прямоугольник. Умеет нахо-дить в окружающей обстановке пред-меты, похожие на знакомые фигуры 4. Пытается сравнивать, календарно тематический план в гкп веракса, классифицировать предметы 5. Умеет подбирать предметы по одному-двум качествам размер, материал, цвет: коричневый, оранжевый, светло-зеленый 6. Различает, из каких частей состоит группа, называет их характерные осо­бенности 7. Считает до 5 пользуясь правиль-ными приемами счета 8. Отвечает на вопрос «Сколько все­го? Сравнивает две группы предметов путем составления пар 10. Раскладывает 3—5 предметов различной величины в возрастающем, убывающем порядке 11. Рассказывает о величине каждого предмета в ряду 12. Определяет части суток н. Называет самые разные предметы, которые его окружают в помещениях, на участке, на улице. Знает и называет материалы, из которых сделаны предметы стекло, металл, пластмасса, резина. Умеет определять свойства материалов в процессе экспериментальных действий после­довательные действия с материалом в соответствии с алгоритмом. Устанавливает причинно-следственные связи между материалом и способом использова­ния вещи. «Назови предмет, сделанный из. » Материал: предметы из различных материалов. Ход: ребенку предлагается назвать предметы, сделанные из стекла, рассказать, для чего они нужны, определить свойства данного материала. По такому же принципу попросить назвать и охарактеризовать предметы из металла, резины, пластмассы, дерева. Умеет группировать предметы, называя их обобщенным словом « Четвертый лишний» Материал: предметные картинки посуды, одежды, игрушек, мебели, транспорта. Ход: ребенку предлагается из четырех предметных картинок выбрать одну лишнюю, объясняя при­чину выбора. Умеет классифицировать посуду на кухонную, чайную, столовую «Магазин» Материал: набор чайной, столовой и кухонной посуды или предметные картинки с ее изображени­ем. Ход: предложить ребенку разложить посуду по трем разным разделам: кухонному, отделу столовой посуды и отделу чайной посуды. Имеет представление об общественном транспорте календарно тематический план в гкп веракса, автобус, трамвай, поезд, самолет, теплоход. » Материал: предметные картинки с изображением транспортных средств: легковой автомобиль, ав­тобус, теплоход, самолет, поезд, трамвай. Предметные картинки с изображением предметов, похожих на транспорт, но не относящихся к нему: подъемный кран, комбайн, асфальтовый каток, трактор, танк. Ход: предложить ребенку выбрать из разложенных на столе картинок те, изображения на которых не являются общественным транспортом, попросить обосновать свой выбор. Различает проезжую часть дороги, тротуар. Понимает значение сигналов светофора; знает правила перехода через проезжую часть. «Поможем Ушастику календарно тематический план в гкп веракса перейти дорогу» Материал: мягкая игрушка. Ход: предложить ребенку помочь медвежонку Ушастику, объяснив ему правила перехода дороги. Явления общественной жизни 1. Активно участвует в мероприятиях, готовящихся календарно тематический план в гкп веракса группе, в МАДОУ, в частности, направлен­ных на то, чтобы порадовать детей, взрослых. Знает имена членов своей семьи, знает и называет ближайших родственников. Имеет представление о семейном быте, традициях, при желании может рассказать о них. Имеет представление о работе своих родителей. «Расскажи о своей семье» Ход: в индивидуальной беседе воспитатель задает ребенку вопросы: - С кем ты живешь? Свободно ориентируется в помещениях и на участке детского сада. Знает имена персонала группы и некоторых работников детского сада музыкального руководителя, медсестры, повара, методиста, заведующей. » Ход: воспитатель предлагает ответить на календарно тематический план в гкп веракса - Какие помещения есть в групповой комнате? Знает название своей улицы, название улицы, на которой находится детский сад. Имеет представление о своем родном городе, при желании может рассказать. » Материал: картинки, фотографии с изображением достопримечательностей города селаХод: почтальон-воспитатель выдает корреспонденцию «до востребования», если ребенок правиль­но назовет город, в котором живет, свой домашний адрес, имя, фамилию. Корреспонденция, фотогра­фии, картины с изображением достопримечательностей города села. Воспитатель просит рассмотреть фотографии, картины, спрашивает, как называются места, изображенные на них, спрашивает, как на­зываются жители нашего города. Знает и называет профессии повара, воспитателя, няни, шофера, врача, почтальона, про­давца, календарно тематический план в гкп веракса руководителя, парикмахера ; трудовые действия, предметы труда. Имеет представления о российской армии, называет некоторые рода войск морской флот, ракетные войска и т. «Кому что нужно для работы? » Материал: серия картинок с изображением людей разных профессий и серия картинок с изображе­нием предметов, необходимых для человека той или иной профессии. Ход: ребенку предлагается рассмотреть карточки, назвать профессии людей, изображенных на карточках 1 серии и подобрать к ним карточки из 2 серии, назвать эти предметы, объяснить, что делают с этими предметами. Имеет представление о природных явлениях снегопаде, радуге, листопаде и др. Может устанавливать простейшие связи календарно тематический план в гкп веракса природными явлениями например, похо­лодало — исчезли бабочки, жуки. Имеет представление о сезонных изменениях в природе. Ход: воспитатель показывает картинки по очереди, задает вопросы: какое время года нарисовано на картинке? » Материал: картинки с изображением всех времен года. Ход: воспитатель предлагает рассмотреть картинки с изображением времен года, ответить на вопросы: - Что бывает летом? Участвует в наблюдениях за растениями, животными и в посильном труде по уходу за ними. Степень соответствия знаний и умений детей данному критерию определяется через наблюдения в повседневной жизни. Различает овощи, фрукты, ягоды, грибы. «Положи в лукошко» Материал: 2 картинки с изображением лукошка, маленькие картинки с изображением овощей, фруктов, грибов, ягод. Ход: предложить ребенку «собрать» в одно лукошко овощи, в другое — фрукты, называя их. Также «собрать» грибы и ягоды. Может узнавать разные породы деревьев по коре и листьям. Может классифицировать деревья и травянистые растения. «Дерево — не дерево» Материал: карточки с изображением ели, березы, рябины, клена, яблони, мать-и-мачехи, крапивы, одуванчика, колокольчика, ромашки. Ход: воспитатель предлагает назвать растения, изображенные на карточках, а потом выбрать только деревья и ответить на вопрос: «Чем они отличаются от травянистых растений? Затем просит ребенка по описанию узнать, о календарно тематический план в гкп веракса дереве рассказывает воспитатель. Имеет представления о домашних животных их детенышах особенности поведения, пе­редвижения, питания и т. Имеет представление о труде людей по уходу за домашними животными и о правилах об­ращения с ними нельзя кормить сладостями, заворачивать в одеяло и т. Имеет представление о насекомых бабочке, божьей коровке, муравьеназывает харак­терные особенности внешнего вида. Классифицирует млекопитающих, птиц, рыб и насекомых. Имеет представления о жизни диких животных как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в зимних условиях. Имеет представление о взаимосвязи животных со средой обитания. «Рассели животных» Материал: четыре карточки с изображением домиков для животных, одна — с изображением до­мика и человека, одна — с изображением леса, карточки с нарисованными домашними и дикими живот­ными их детенышами, рыбами, насекомыми. Ход: воспитатель предлагает, называя животных, расселить их по домам. В первый — зверей мле­копитающихво второй — птиц, в календарно тематический план в гкп веракса — рыб, в четвертый — насекомых. Затем предлагает выбрать по одному животному из каждого домика и рассказать о нем: - Какие части тела есть? Потом предлагает ребенку карточку с изображением леса и карточку с изображением дома и чело­века, просит зверей расселить по месту обитания: кто живет в лесу, а кто с человеком, как называются те звери, которые живут в лесу, и те, которые живут с человеком. Далее задать вопросы: - Почему человек заботится о домашних животных? Имеет представление о земноводных лягушкеназывает характерные особенности внешнего вида. Календарно тематический план в гкп веракса 1—2 пресмыкающихся ящерица, черепаханазывает характерные особенно­сти внешнего вида. » Материал: карточки с изображением лягушки, ящерицы, черепахи. Ход: воспитатель предлагает рассмотреть карточки и ответить на вопросы: - Как называется животное? Имеет представление о правилах экологического поведения беречь растения, подкарм­ливать птиц, сохранять чистоту на участках детского сада и т. «Напоминающие знаки» Материал: карточки со знаками, напоминающими о правилах экологического поведения в природе: не ломай ветки деревьев; не рви без надобности растения, не уничтожай жуков, бабочек и др. Ход: воспитатель предлагает рассмотреть карточки и рассказать, что можно и что нельзя делать. Называет самые разные пред­меты, которые его окружают в помещениях, на участке, календарно тематический план в гкп веракса улице 2. Знает назначение предметов 3. Знает и называет материалы, из которых сделаны предметы стекло, металл, пластмасса, резина 4. Умеет определять свойства материалов в процессе экспери­ментальных действий последова­тельные действия с материалом в соответствии с алгоритмом 5, Устанавливает причинно-следственные связи между материалом и способом исполь­зования вещи 6. Умеет группировать предметы, называя их обобщенным словом 7. Умеет классифицировать посуду на кухонную, чайную, столовую 8. Имеет представление об обще­ственном транспорте автома­шина, автобус, трамвай, поезд, самолет, теплоход 9. Различает проезжую часть до­роги, тротуар 10. Понимает значение сигналов светофора; знает правила пере­хода через проезжую часть н. Знает имена членов своей се­мьи, знает и называет ближайших родственников 3. Имеет представление о семей­ном быте, традициях, при жела­нии может рассказать о них 4. Имеет представление о работе своих родителей 5. Свободно ориентируется в по­мещениях и на участке детского сада б. Знает имена персонала группы и некоторых работников детско­го сада музыкального руко­водителя, медсестры, повара, методиста, заведующей 7. Знает название своей улицы, название улицы, на которой на­ходится детский сад 8. Имеет представление о своем родном городе, при желании может рассказать календарно тематический план в гкп веракса. Знает и называет профессии повара, воспитателя, няни, шофера, врача, почтальона, про­давца, музыкального руководи­теля, парикмахера ; трудовые действия, предметы труда 10. Имеет представления о российской армии, называет некоторые рода войск морской флот, ракетные войска и т. Имеет представление о природ­ных явлениях снегопаде, радуге, листопаде и др. Может устанавливать простей­шие связи между природными явлениями например, похолодало — исчезли бабочки, жуки 3. Участвует в наблюдениях за растениями, животными и в по­сильном труде по уходу за ними 4. Имеет представление о сезон­ных изменениях в природе 5, Различает овощи, фрукты, ягоды, грибы 6. Может узнавать разные породы деревьев по коре и листьям 7. Может классифицировать дере­вья и травянистые растения 8. Календарно тематический план в гкп веракса представления о до­машних животных их детенышах особенности поведения, передви­жения, питания и т. Имеет представление о труде людей по уходу за домашними жи­вотными и о правилах обращения с ними нельзя кормить сладостя­ми, заворачивать в одеяло и т. Имеет представление о земноводных лягушкеназы­вает характерные особенности внешнего вида 11. Называет 1 — 2 пресмыкаю­щихся ящерица, черепаханазывает характерные особен­ности внешнего вида 12. Имеет представление о насекомых бабочке, божьей коровке, муравьеназывает характерные особенности внешнего вида 13. Классифицирует млекопи­тающих, птиц, рыб и насекомых 14. Имеет представления о жизни диких животных как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни в календарно тематический план в гкп веракса условиях 15. Имеет представление о взаи­мосвязи животных со средой обитания 16. Имеет представление о правилах экологического поведения беречь растения, подкармливать птиц, сохранять чистоту на участках детского сада и т. Использует в речи слова, обозначающие предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка. На календарно тематический план в гкп веракса наблюдений педагога за ребенком. Баллы: 4 — ребенок использует в речи слова, не имевшие места в его опыте: ракета, инопланетянин, дино­завр и т. Активно употребляет слова, обозначающие эмоциональные состояния сердитый, печальный и т. Материал: картинки со зверятами в различных эмоциональных состояниях. Инструкция: воспитатель предлагает ребенку посмотреть на картинки и сказать, какое настроение у зверят веселое, грустное, сердитое. Баллы: 4 — ребенок употребляет в речи слова, обозначающие эмоциональные состояния. Употребляет слова, обозначающие этические качества хитрый, добрый. Материал: картинки с героями из различных сказок. Инструкция: воспитатель просит ребенка посмотреть на картинки и сказать, какой характер у каж­дого героя. Ответить на вопрос: «Бармалей, он какой? Доктор Айболит, он какой? Баллы: 4 — ребенок знает и употребляет слова, обозначающие этические качества: злой, добрый, хитрый, осторожный и т. Употребляет слова, обозначающие разнообразные свойства и качества предметов легкий, тяжелый и т. Материал: предметные цветные картинки. Инструкция: воспитатель просит посмотреть ребенка на картинки и ответить на следующие вопросы: Скажи, какая бывает лиса? Рыжая, хитрая, пушистая, длиннохвостая. Скажи, какой бывает зайка? Пушистый, трусливый, косой, летом серый, зимой белый. Скажи, какая бывает елка? Колючая, зеленая, пушистая, стройная, низкая, высокая. Вариант 2: набор предметов: вата, монета, матрешка. Инструкция: воспитатель предлагает рассмотреть, потрогать предметы и сказать, что это. Баллы: календарно тематический план в гкп веракса — ребенок может определить и употребить в календарно тематический план в гкп веракса слова, обозначающие разнообразные свойства и качества предметов легкий, тяжелый и т. » 0 — не может определить качества предметов. Употребляет в речи слова-антонимы. Материал: картинки с противоположностями. Инструкция: воспитатель называет слово, а ребенок должен назвать слово противоположное по смыслу. Эта палка толстая, а эта. Этот мальчик веселый, а этот. Эта елка высокая, а эта. Баллы: 4 — ребенок точно употребляет нужные антонимы. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. Осмысленно работает календарно тематический план в гкп веракса собственным произношением. На основе наблюдений педагога во время обследования. Баллы: 4 — ребенок контролирует себя в произношении во время разговора, старается произнести слова или звуки, которые не получаются. Выделяет первый звук в слове. Инструкция: воспитатель произносит слово, выделяя и протягивая первый звук, просит ребенка произнести его так же и назвать первый звук. Баллы: 4 — ребенок выделяет первый звук при произнесении слова и произносит, с какого звука начинается слово. Баллы: 4 — ребенок устанавливает причинно-следственные связи. Употребляет сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Инструкция: воспитатель задает вопрос: «Почему звери спрятались под зонтиком? », при этом про­сит ребенка ответить полным ответом. «Звери спрятались под зонтиком, потому что идет дождь». По аналогии «Почему деревья качаются? » «Деревья качаются, потому что дует сильный ветер». Задание позволяет определить умение ребенка устанавливать причинно-следственные связи. Воспитатель просит ребенка рассмотреть картинки календарно тематический план в гкп веракса составить предложение. Если ребенок не справ­ляется, то воспитатель предлагает образец: «Летом солнце светит ярко, а осенью прячется за тучки», «Летом деревья зеленые, а осенью — желтые». Затем вновь просит составить предложение. Составь предложение по картинкам: Сахар сладкий, а лимон кислый. Заяц бегает быстро, а черепаха ползает медленно. Днем светло, а ночью темно. Баллы: 4 — ребенок составляет сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Умеет подробно с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки. Инструкция: внимательно рассмотри картинку и расскажи, что на ней нарисовано. Если ребенок затрудняется, то воспитатель задает вопросы: Какое время года? Что дети взяли с собой? Расскажи, кто чем занят. Умеет с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки. Баллы: 4 — ребенок с помощью взрослого повторяет предлагаемые ему образцы описания игрушек. Умеет с помощью взрослого драматизировать отрывки из знакомых произведений. Инструкция: воспитатель предлагает ребенку вместе разыграть отрывок из сказки, Баллы: 4 — ребенок при минимальной помощи взрослого инсценирует знакомые сказки, проявляет творчество, передавая некоторые особенности характера персонажа сказки интонацией, движением по подсказке воспитателя. Умеет рассказывать невероятные истории, фантазировать. Инструкция: воспитатель предлагает ребенку придумать историю, что бы случилось, если бы все звери стали говорить или если бы у тебя была волшебная палочка и т. Баллы: 4 — ребенок может придумать историю, проявляя творчество, фантазию. Активно сопровождает речью свою деятельность игровые, бытовые и календарно тематический план в гкп веракса. Баллы: 4 — ребенок активно сопровождает свою деятельность речью. О — не проявляет речевой активности. Может высказать желание послушать определенное литературное календарно тематический план в гкп веракса, По календарно тематический план в гкп веракса. Баллы: 4 — ребенок высказывает желание послушать любимое художественное произведение. С интересом рассматривает иллюстрации детских книг. Баллы: 4 — ребенок с интересом рассматривает знакомые и новые книги. О — не проявляет интереса. Может назвать любимую сказку. Инструкция: воспитатель просит ребенка назвать любимую сказку. Баллы: 4 — ребенок называет любимую сказку. Может прочесть понравившееся стихотворение. Инструкция: воспитатель просит ребенка прочесть знакомое стихотворение. Баллы: 4 — ребенок заинтересованно слушает знакомые и новые художественные произведения. Под наблюдением взрослого может использовать считалку для выбора водящего. Инструкция: в игре календарно тематический план в гкп веракса предлагает ребенку выбрать водящего при помощи считалки. Баллы: 4 — ребенок может выбрать водящего, используя считалку, при минимальной помощи взрослого подсказать слова, настроить на ритм считалки. Пытается осмысленно отвечать на вопросы по произведениям. Баллы: 4 — ребенок сначала думает, а потом отвечает на вопросы. Использует в речи слова, обо­значающие предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка 2. Активно употребляет слова, обо­значающие эмоциональные состоя­ния сердитый, печальный и т. Употребляет слова, обозначаю­щие этические качества хитрый, добрый 4. Употребляет слова, обозна­чающие разнообразные свойства и качества предметов легкий, тяжелый и т. Употребляет в речи слова-антонимы 6. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами 7. Осмысленно работает над соб­ственным произношением 8. Выделяет первый звук в слове 9. Осмысливает причинно-следственные отношения 10. Употребляет сложносочинен­ные и сложноподчиненные пред­ложения 1 1. Умеет подробно с детализацией и повторами рассказывать о содер­жании сюжетной картинки н. Умеет с помощью взросло­го повторять образцы описания игрушки 13, Умеет с помощью взрослого драматизировать отрывки из знако­мых произведений 14. Умеет рассказывать невероят­ные истории, фантазировать 15. Активно сопровождает речью свою деятельность игровые, быто­вые и др. Может высказать желание по­слушать определенное литератур­ное произведение 17. С интересом рассматривает иллюстрации детских книг 18. Может назвать любимую сказку 19, Может прочесть понравившееся стихотворение 20. Под контролем взрослого может использовать считалку для выбора водящего 21. Пытается осмысленно отвечать на вопросы по произведениям н. О баллов — в большей степени не справляется с предложенными заданиями. С помощью взрослого календарно тематический план в гкп веракса в порядок свою одежду 2. Самостоя- тельно одевается и раздевается 3. Аккуратно складывает и вешает одежду 4. Самостоя- тельно убирает игрушки 5, Под­держивт порядок в группе 6. Помогает воспитателю подклеивать книги, коробки 7. Кормит рыбок, птиц 10. Умеет пользовать­ся оборудо­ванием н. Следит за своим внеш­ним видом 2. Моет руки перед едой, по мере загрязнения, после посещения туалета 4. При кашле и чихании прикрывает рот, отворачи­вается 5. Пользуется расческой, носовым платком Правила поведения за столом Календарно тематический план в гкп веракса 7. Правильно пользуется салфеткой 8. Берет пищу понемногу 9. Хорошо пережевывает пищу 10. Полощет рот после еды н. Назвать предметы, особенно понравившиеся им. Обратить внима­ние на оформление помещения группы; календарно тематический план в гкп веракса, куда лучше поместить выбранный предмет оформления. Задание: «Укрась силуэт» Используя гуашь, украсить силуэт игрушки элементами дымковской и филимоновской росписи. Определить, выделяет ли ребенок средства выразительности: цвет, форму, величину. Задание: «Лето» Предложить использовать разнообразные материалы карандаши, фломастеры, мелки. Анализ выразительности форм, подбора цвета, сюжета, рас­положение рисунка на листе. Лепка Задание: «Овощи и фрукты» Педагог предлагает ребенку вылепить любые овощи, фрукты. Анализ работы, образа предмета. Использование усвоенных приемов: прищипывание, от­тягивание, сглаживание 2 критерия. Аппликация Задание: «Приглашение» Анализ работ: оценивается правильная работа с ножницами. Аппликация: подбор цвета при составлении узора и умение сгибать лист пополам. Конструирование Задание: педагог предлагает ребенку рассмотреть рисунок-схему постройки на выбор: заборчик, скамейка, домик воротца, дорожка. После рассмо­трения рисунка педагог предлагает ребенку сделать постройку из имеющихся деталей. Анализ работ: использование деталей с учетом конструктивных свойств. Умение преобразовать постройку в соответствии с заданием воспитателя 2 критерия. Например, построить улицу и т. Выделять выразитель­ные средства дымков­ской и филимоновской игрушки 2. Проявлять интерес к книжным иллюстрациям 3. Изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, использования разных изобразительных материалов: карандашей, красок, фломастеров, цветных жирных мелков 4. Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета 5. Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимо­новской росписи 6. Создавать образы разных предметов игрушек, объединять их в коллективную компо­зицию 8. Использовать все многообразие усвоенных приемов н. Правильно держать нож­ницы, резать по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы 10. Аккуратно наклеивать изо­бражения предме­тов, состоящих из нескольких частей 1 1. Подбирать цвета в со­ответствии с цветом пред­метов или по собственному желанию. Составлять узо­ры из растительных форм и геометрических фигур 12. Использовать строительные де­тали с учетом их конструк-тивных свойств 13. Преобразовы­вать постройки в соответствии с за­данием педагога 14. Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам н. Самостоятельность в создании игрового замысла г 2. Обогащение сюжетов игр 3, Умение объединяться в игре, рас­пределять календарно тематический план в гкп веракса, выполнение игровых действий {мать, отец, дети 4. Умение подбирать предметы и атрибуты для игры 5. Использование в игре построек из строительного материала 6. Создание построек разной кон­структивной сложности гараж для нескольких машин, дом в 2 — 3 этажа, широкий мост для проезда машин, поездов, идущих в двух направлениях 7. Умение договариваться: что будут строить: распределять между собой материал, согласовывать действия друг с другом, достигать совместными усилиями результата 8. Развитие интереса к театральной деятельности 9. Разыгрывание несложного пред-ставления по знакомым сюжетам 10. Использование выразительных средств интонации, мимики, жеста 1 1. Использование образных игрушек и бибабо, фигурок, вылепленных ребенком из глины, пластилина, игру­шек из киндер-сюрприза н, г. Двигательная активность при по­мощи мяча 13. Двигательная активность при по­мощи скакалки 14. Двигательная активность при по­мощи обруча 15. Развитие ловкости, быстроты, пространственной ориентировки 16. Самостоятельность в организации знакомых игр с группой сверстников 1 7. Умение с помощью считалки вы­бирать водящего 18. Умение играть на календарно тематический план в гкп веракса свойств предметов 1 9. Умение играть на умение сравни­вать предметы по внешним призна­кам, группировать их календарно тематический план в гкп веракса. Умение играть на составление из частей целое кубики, мозаика, пазлы 21. Умение играть на тактильные, слу­ховые, вкусовые ощущения определи на ощупь, по вкусу, по звучанию 22. Умение играть на наблюдатель­ность и внимание «Что измени­лось? », «У кого колечко? Освоение правил игры 24. Соблюдение правил игры, не на­рушать их 25. «Ходить» по очереди н. Сенсорное воспитание и формирование элементарных математических представлений 13 0-10 22-31 43-52 4. Выделяет составные части группы предметов. Определяет признаки различия и сходства. Сравнивает части на основе составления пар и счета. Знает, что целая группа предметов больше каждой своей части. Умеет считать до 10. Умеет отсчитывать в пределах 10. Знает состав чисел до 5 из единиц. Задание: Материал:игрушки: куклы, машины, мишки. Предложить ребенку рассмотреть игрушки, объединить их в одну группу, назвать ее, определить каждую ее часть 1 — куклы, 1 — мишки, 1 — машины}, сосчитать части и количество календарно тематический план в гкп веракса в каждой из них, сравнить выделенные части полученного множества, а затем вновь пересчитать общее количе­ство предметов в образованном множестве. Чего больше — кукол или мишек? Что можно сказать о коли­честве кукол, машинок и мишек? Чего больше — всех игрушек или календарно тематический план в гкп веракса кукол машин, мишек? Предложить отсчитать и отложить 7 игрушек, 5 игрушек и т. Сколько нужно взять машин, если я назову число 2 4, 5 и т. Знает образование чисел от 5 до 10 на наглядной основе. Умеет уравнивать неравные группы предметов двумя способами. Задание: Материал:карточки с изображением ежиков и яблок по 8 шт. Выложить карточки: 7 яблок и 8 ежиков. Предложить ребенку рассмотреть их. Вопросы: «Всем ли ежикам достанутся яблоки? Что можно сказать о количестве ежей и яблок? Какое число больше — 7 или 8? Как сделать так, чтобы всем ежам хватило яблок? Как получилось, что яблок стало 8? Календарно тематический план в гкп веракса еще можно сделать так, чтобы ежей и яблок стало поровну? Умеет сравнивать два предмета с помощью календарно тематический план в гкп веракса меры. Раскладывает 3-5 предметов различной величины в возрастающем, убывающем порядке. Задание: Материал:изображения двух шарфов, полоска-мерка; пять полосок разной длины разница между длиной полосок — 0,5 см. Предложить измерить длину шарфов с помощью условной мерки. Обратить внимание на правиль­ность прикладывания мерки. Предложить озвучить результат измерения. Затем предложить рассмотреть бумажные полоски. Одинаковые ли они по длине? Предложить разложить их по порядку от самой корот­кой до самой длинной от самой длинной до самой короткой. Назвать полоски по длине. Знает новую фигуру — овал. Знает, что прямоугольник и квадрат — разновидности четырехугольника. Различает круглую, треугольную и четырехугольную форму. Находит в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы. Задание: Материал:набор геометрических фигур разного размера и цвета, карточки с изображением пред­метов круглой, треугольной и четырехугольной формы. Предложить из всех фигур выбрать и отложить в сторону овалы, затем четырехугольники. Разложить на столе геометрические фигуры, предложить разложить предметы круглой, треуголь­ной и четырехугольной формы к соответствующим фигурам. Предложить найти в ближайшем окружении группе, на участке предметы одинаковой и разной формы. Делит предметы на 2, 4 части, называет части. Сравнивает целое и части, знает, что целое больше части, а часть меньше целого. Ориентируется на листе бумаги. Обозначает в речи положение предмета по отношению к себе и другому предмету. Определяет свое местонахождение среди людей и предметов. Задание: Материал:прямоугольные листы бумаги, ножницы. Предложить разделить лист бумаги пополам. Покажи одну из равных частей. А теперь обе половины. Как называется каждая часть? Соедини их вместе, как будто остался целый пря­моугольник. Больше меньше целый прямоугольник или одна из 2 его разных частей? Предложить разделить прямоугольник на 4 равные части. Предложить положить в верхнем правом углу листа бумаги половину прямоугольника, в нижнем ле­вом — другую половину. В правом нижнем углу — четвертинку прямоугольника, в левом верхнем — еще одну четвертинку, в середине листа — две четвертинки. Предложить ребенку посмотреть вокруг, себя назвать предметы, находящиеся рядом, также назвать положение предметов по отношению к ребенку и положение ребенка по отношению к этим предметам. Умеет двигаться в заданном направлении. Для того чтобы найти ее, дети должны двигаться в направле­нии, заданном воспитателем. Выигрывает тот, кто первым нашел игрушку. Называет последовательность частей суток. Называет текущий день недели. Задание: Предложить ребенку рассмотреть иллюстрации, на которых изображены характерные особенности разных частей суток. Предложить расположить их последовательно, назвать их. Спросить, какой сегодня день недели. Умеет устанавливать последовательность различных событий. Выявляется в ходе наблюдений и бесед в свободной деятельности. Умеет подбирать пары или календарно тематический план в гкп веракса предметов, совпадающих по заданному признаку, вы­бирая их из других предметов. Знает цвета спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, серый, черный. Календарно тематический план в гкп веракса цвета по светлоте и насыщенности, правильно их называет. При обследовании предметов включает движения рук по календарно тематический план в гкп веракса. Наблюдение за ребенком в игре, свободной деятельности, на занятиях и в других видах деятель­ности. О баллов — в большей степени не справляется с предложенными заданиями. Выделяет составные части группы предметов 2. Определяет признаки различия и сходства 3. Сравнивает части на основе составления пар и счета 4. Знает, что целая группа предме­тов больше каждой своей части 5. Умеет считать до 10 6. Умеет отсчитывать в пределах 10 7. Знает состав чисел до 5 из единиц 8. Знает образование чисел от 5 до 10 на наглядной основе 9. Умеет уравнивать неравные группы предметов двумя спосо­бами 10. Умеет сравнивать два предме­та с помощью календарно тематический план в гкп веракса меры 11, Раскладывает 3—5 предметов календарно тематический план в гкп веракса величины в возрастаю­щем, убывающем порядке 12. Знает новую фигуру — овал 13. Знает, что прямоугольник и квадрат — разновидности четы­рехугольника - - 1 14, Различает круглую, треуголь­ную и четырехугольную форму 15, Находит в ближайшем окру­жении предметы одинаковой и разной формы н. Делит предметы на 2, 4 части, называет части 17. Сравнивает целое и части, знает, что целое больше части, а часть меньше целого 18. Ориентируется на листе бумаги 19. Обозначает в речи положение календарно тематический план в гкп веракса по отношению к себе и другому предмету 20. Определяет свое местонахождение среди людей и предметов 21. Умеет двигаться в заданном направлении 22. Называет последовательность частей суток 23, Называет текущий день недели 24. Умеет устанавливать последовательность различных событий 25. Умеет подбирать пары или группы совпа­дающих предметов 26. Знает цвета спектра: красный, оран­жевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, белый, серый, черный 27. Различает цвета по светлоте и насыщен­ности, правильно их называет 28. При обследовании предметов включает движения рук по предмету н. Различает и называет виды транспорта. «Найди свой домик» Материал: картинки с изображением разных видов календарно тематический план в гкп веракса, игрушки: вертолет, машина, паро­ход. Ход: воспитатель предлагает ребенку ответить на вопросы: Как можно назвать одним словом все, что изображено на картинках? Какие виды транспорта ты знаешь? Затем предлагает расселить весь транспорт по домам: воздушный — на аэродром, наземный — в гараж; водный — на пристань. Каждый дом обозначается соответствующей игрушкой. Различает и называет предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создаю­щие комфорт. «Какие предметы облегчают труд человека в быту, а какие делают нашу жизнь удобной» Материал: предметные картинки с изображением кофемолки, миксера, чайника, мясорубки, ово­щерезки, микроволновой печи, соковыжималки, бра, паласа, кондиционера, вентилятора. Ход: воспитатель предлагает рассмотреть и разложить картинки на две группы, затем назвать каж­дый из предметов, изображенных на картинках, сказать, для чего он нужен. Умеет классифицировать предметы по материалам, из которых они сделаны. Может самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость — мягкость, хрупкость — прочность, блеск, звонкость, температура по­верхности. Имеет представление о том, что любая вещь создана трудом многих людей. «Подбери предмет» Материал: карточки с наклеенными кусочками материалов: стекла, бумаги, металла, пластмассы, резины, кожи, ткани; картинки с изображением предметов, сделанных из разных материалов по три на каждый материал. Ход: попросить ребенка подобрать к каждому материалу картинки с предметами, сделанными из этого материала, охарактеризовать свойства и качества материалов. Предложить выбрать какой-либо предмет из бумаги или ткани и рассказать, люди каких профессий трудились календарно тематический план в гкп веракса его изготовлением. Различает проезжую часть дороги, тротуар; понимает значение сигналов светофора; знает правила перехода через проезжую часть. «Назови правила дорожного движения» Ход: воспитатель задает вопросы: На какой сигнал светофора можно переходить улицу? В каких местах можно переходить улицу? По зебре, подземному переходу, по пешеходному све­тофору. В какую сторону нужно посмотреть, если начал переходить улицу? В какую — на середине улицы? По какой части улицы можно ходить? Явления общественной жизни 1. Свободно ориентируется в помещениях и на участке календарно тематический план в гкп веракса сада. Активно участвует в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на то, чтобы порадовать детей, взрослых. Знает имена персонала группы и некоторых работников детского сада музыкального руководителя, медсестры, повара, методиста, заведующей. Степень соответствия знаний и умений детей данным критериям определяется через наблюдения в повседневной жизни. Знает имена членов семьи и ближайших родственников. Имеет календарно тематический план в гкп веракса о семейном быте, традициях, при желании может рассказать. Знает о работе своих родителей. «Расскажи о своей семье» Ход: в индивидуальной беседе воспитатель задает ребенку вопросы: С кем ты живешь? Как зовут твою маму? Календарно тематический план в гкп веракса ли у тебя бабушка, дедушка? Есть ли братья, сестры? Кем работает мама, папа? Как в твоей семье календарно тематический план в гкп веракса друг о друге? Какие обязанности у мамы, папы, других членов семьи? Какие обязанности есть у тебя? Сколько мам пап в твоей семье? Кто ты для мамы, папы, бабушки, дедушки? Кто мама для папы, бабушки, дедушки, брата или сестры? Знает адрес детского сада. Имеет представление о своем родном городе, при желании может рассказать. «Город, в котором я живу» Материал: альбом с фотографиями или иллюстрациями о городе, в котором живет ребенок. Ход: воспитатель предлагает рассмотреть альбом, задает вопросы: Как называется городв котором мы живем? Расскажи, что ты знаешь о нашем городе. Знает название страны, ее главного города. Знает государственный флаг, герб, узнает мелодию государственного гимна. «Наша Родина» Материал: календарно тематический план в гкп веракса флагов нескольких государств в том числе Россииизображение гербов нескольких государств, аудиозапись гимна России. Ход: воспитатель задает вопросы: Как называется страна, в которой мы живем? Как называется столица России? Что за мелодия звучит? Воспитатель предлагает выбрать из нескольких изображений флагов и гербов российские. Называет профессии работников транспорта. Называет профессии работников земледелия. Называет профессии работников связи. Называет профессии работников швейной промышленности. «Назови профессию» Материал: предметные картинки с изображением результата труда человека определенной про­фессии или инструментов, с помощью которых осуществляется деятельность, серия картинок с изобра­жениями профессий строителей, земледельцев, работников транспорта, швейной промышленности. Ход: ребенку предлагается выбрать предмет, характерный для соответствующей профессии, на­звать профессию. Когда все профессии будут названы, предложить ребенку найти изображения людей с профессиями строителей, земледельцев, работников транспорта, швейной промышленности. Имеет представление о классификации растений например: деревья, кустарники, травя­нистые растения; растения луга, сада. «Найди свой дом» Материал: карточки со схематичным изображением дерева, кустарника, травянистого растения. Пред­метные картинки с изображениями березы, ели, сосны, дуба, рябины, сирени, акации, смородины, малины, колокольчика, льна, традесканции, хлорофитума, фиалки. Карточки с изображением луга, сада, леса. Ход: воспитатель предлагает рассмотреть предметные картинки и расселить растения по «домам»: деревья, кустарники, травянистые, комнатные растения. Затем просит те же предметные картинки календарно тематический план в гкп веракса по «домам»: растения луга, сада, леса. Знает некоторые способы вегетативного календарно тематический план в гкп веракса комнатных растений: черенками, листьями, усами. Умеет устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Материал: карточки с изображением традесканции, хлорофитума, фиалки. Ход: воспитатель предлагает рассказать, каким способами можно вырастить новое растение. Затем спрашивает, что необходимо растениям для того, что бы они хорошо чувствовали себя. Имеет представление о диких животных их повадках. Имеет представление о помощи человека животным. Имеет представление о домашних животных, особенностях их внешнего вида, повадках. Знает о том, как человек ухаживает за животными. «Рассели животных» Материал: карточки: календарно тематический план в гкп веракса — с изображением домика и человека, вторая — с изображением леса, карточки с нарисованными домашними и дикими животными их детенышами. Ход: воспитатель предлагает, называя животных, расселить их по «домам»: кто живет в лесу, а кто — с человеком, как называются те звери, которые живут в лесу, и те, которые живут с человеком. Далее задать вопросы по одному из животных: Какие части тела есть? Чем питается и как добывает корм? Где обитает и как приспособлено к условиям жизни? Знает животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, нашей стране и других странах. Материал: карточки с изображением белого медведя, тюленя, моржа, песца, северного оленя; бу­рого медведя, рыси, соболя, белки, лося; верблюда, сайгака; карты: север, тайга, пустыня. Ход: воспитатель предлагает расселить животных по местам обитания, перечислить их, 9. Имеет представление о зимующих и перелетных птицах. Материал: карточка с изображением кормушки, карточка с изображением летящей стаи календарно тематический план в гкп веракса, кар­точки с изображением зимующих воробей, ворона, сорока, галка, синица и перелетных стриж, ласточ­ка, журавль, скворец. Ход: воспитатель предлагает рассмотреть карточки и расселить птиц: перелетных к карточке с изо­бражением стаи, зимующих — с изображением кормушки. Рассказать, как может помочь человек зи­мующим птицам. Имеет представление об обитателях уголка природы, особенностях их содержания. «Кто живет в природном уголке? » Ход: предлагает рассказать, какие животные есть в уголке природы, что необходимо делать, чтобы они чувствовали себя хорошо. Имеет представление о здоровом образе жизни, средствах укрепления здоровья солн­це, воздух, вода. Ход: воспитатель задает вопросы: «Что значит быть здоровым? Как природа может помочь нам укрепить здоровье? Различает и называет виды транспорта 2. Различает и на­зывает предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создаю­щие комфорт 3. Умеет классифицировать предметы по материалам, из которых они сделаны 4. Календарно тематический план в гкп веракса самостоятельно характе­ризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость — мягкость, хрупкость — прочность, блеск, звонкость, температура поверхности 5. Имеет представление о том, что любая вещь создана трудом многих людей 6, Различает проезжую часть дороги, тротуар; понимает значение сиг­налов светофора; знает правила перехода через проезжую часть н. Свободно ориентируется в помещени­ях и на участке детского сада 2. Активно участвует в мероприятиях, го­товящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на то, чтобы порадовать детей, взрослых 3. Знает имена персонала группы и не­которых работников детского сада му­зыкального руководителя, медсестры, повара, методиста, заведующей 4. Знает имена членов семьи и ближай­ших родственников 5. Знает домашний адрес 6. Имеет представление о семейном быте, традициях, при желании может рассказать 7. Знает о работе своих родителей 8. Знает адрес детского сада 9. Имеет представление о своем родном городе, при желании может рассказать 10, Знает название страны, ее главного города 11. Знает государственный календарно тематический план в гкп веракса, герб, узнает мелодию государственного гимна Название профессии 12. Имеет представление о класси­фикации растений например: де­ревья, кустарники, травянистые растения; растения луга, сада; лесные ягоды, грибы, комнатные растения 2. Знает некоторые способы вегетативного размножения комнатных растений: черенками, листьями, усами 3. Умеет устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды 4. Имеет представление о диких животных их повадках 5. Знает животных, обитающих в близлежащей климатической зоне, в нашей стране и других странах 6. Имеет представление о зимую­щих и перелетных птицах 7. Имеет представление о помо­щи человека животным 8. Имеет представление о домаш­них животных, особенностях их внешнего вида, повадках. Знает о том, как человек ухаживает за животными 9. Имеет представление об обитателях уголка природы, осо­бенностях их содержания 10. Имеет календарно тематический план в гкп веракса о здо­ровом образе жизни, средствах укрепления здоровья солнце, воздух, вода н. Умеет объяснять правила игры. Баллы: 4 — ребенок умет объяснить правила игры. Умеет аргументировано оценить ответ или высказывания сверстника. Материал: 4 карточки, на каждой изображено по 4 предмета. Три предмета относятся к одной обоб­щающей группе, четвертый — к другой. Инструкция к проведению: в игре участвуют два ребенка; один называет, какой предмет лишний; другой оценивает, правильно ли он определил или нет, высказывает свое мнение. По наблюдению из беседы с ребенком. Инструкция: педагог задает ребенку вопрос о правильности высказывания другого ребенка, просит объяснить почему. Баллы: 4 — ребенок оценивает правильно и может высказать свое мнение. Умеет определять жанр произведения. Материал: книги с иллюстрациями знакомых произведений: «Лисичка-сестричка и волк», книга с рассказами Инструкция: воспитатель предлагает ребенку показать, в какой книге живут стихи, в какой — сказ­ки, а в какой — рассказы. По наблюдению: при чтении художественной литературы воспитатель задает вопрос: «Что это: сти­хотворение, сказка или рассказ? » Баллы: 4 — ребенок правильно определяет жанр произведения. Может назвать любимые сказки и рассказы. Инструкция: воспитатель предлагает ребенку назвать любимые сказки, рассказы. Баллы: календарно тематический план в гкп веракса — ребенок называет любимые произведения. Может назвать любимого детского писателя. Инструкция: воспитатель предлагает ребенку назвать любимого писателя. Баллы: 4 — ребенок знает писателей, может назвать любимого. Умеет определять место звука календарно тематический план в гкп веракса слове. Использует все части речи в разговоре. По наблюдению календарно тематический план в гкп веракса время обследования. Баллы: 4 — календарно тематический план в гкп веракса использует все части речи. Употребляет в речи простые и сложные предложения разных видов. Инструкция к проведению: воспитатель предлагает ребенку рассказать любимую сказку. Использование предложений разных видов: Виды предложений Простые Простые распространенные Сложносочиненные Сложноподчиненные Баллы: 4 — ребенок самостоятельно использует в речи разнообразные виды простых и сложных предло­жений. Пользуется прямой, косвенной речью. Инструкция к проведению: педагог предлагает ребенку передать разговор героев, изображенных на картинке. Баллы: 4 — ребенок использует в речи прямую и косвенную речь. Умеет образовывать однокоренные слова. Инструкция к проведению: педагог предлагает ребенку назвать слова-родственники к заданному сло­ву: календарно тематический план в гкп веракса, гриб. Если ребенок затрудняется, то воспитатель помогает ребенку, задает наводящие вопросы, Воздух. Маленький человечек или сказочный герой, живущий в лесу. Кто работает в лесу. Маленький лес как называется. Того, кто собирает грибы. Баллы: 4 — ребенок образовывает однокоренные слова. О — не может образовать однокоренные слова. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных. Инструкция к проведению: воспитатель предлагает ребенку охарактеризовать предмет: «Яблоко, какое оно? » Баллы: 4 — ребенок называет разнообразные прилагательные форма, цвет, тактильные ощущения, вкус и т. Может заменить слово другим со сходным значением. Инструкция к проведению: воспитатель предлагает поиграть в игру «Скажи по-другому». Воспита­тель называет слово, а ребенок должен придумать сходное по значению. Заданное слово Примеры синонимов Веселый Радостный Работать Делать Яркий Календарно тематический план в гкп веракса Добрый Хороший Злой Сердитый Красивый Прекрасный Баллы: 4 — ребенок подбирает синонимы к заданным словам. Умеет самостоятельно составлять небольшой рассказ по образцу о событиях из личного опыта. Баллы: 4 — ребенок составляет рассказ, употребляя в речи календарно тематический план в гкп веракса виды распространенных предложе­ний, прямую и косвенную речь. Инструкция: воспитатель просит ребенка составить рассказ по картинкам. Может сочинить концовку к сказке. Умеет пересказывать без существенных пропусков небольшие литературные произведения. Инструкция к проведению: Зайчата отрывок Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь! Глазом не моргните, ухом не ведите! Никто вас, сереньких, здесь не увидит. А бегать вам пока нельзя. Кто на месте сидит, у того и следу нет. А следу нет — кто вас найдет? Инструкция к проведению: воспитатель предлагает ребенку назвать любимые сказки, рассказы. Оценка: 4 — ребенок называет любимые произведения. Инструкция к проведению: воспитатель предлагает подгруппе детей вместе разыграть небольшие сценки из сказки «Колобок». Баллы: 4 — ребенок передает в интонациях, мимикой и жестами героев сказки. Умеет читать по ролям. Инструкция к проведению: воспитатель предлагает подгруппе детей вместе разыграть небольшие сценки из сказки «Колобок». Баллы: 4 — ребенок передает в интонациях, мимикой и жестами героев сказки, 2 — передает жестами, или интонацией, или мимикой характер календарно тематический план в гкп веракса. Может вспомнить 2—3 стихотворения или считалки при минимальной помощи взрослого. Инструкция к проведению: воспитатель предлагает ребенку вспомнить знакомые стихотворения. Баллы: 4 — ребенок может прочитать 2—3 стихотворения. Умеет объяс- нять правила игры 2. Умеет аргументировано оценить ответ или высказывания сверстника 3. Называет любимые сказки и рассказы 4. Умеет опреде­лять жанр произ­ведения 5. Может назвать любимого детско­го писателя 6. Умеет опреде­лять место звука в слове 7. Использует все части речи в раз­говоре 8. Употребляет в речи простые и сложные пред­ложения разных видов 9. Пользуется прямой, косвен­ной речью 10, Умеет образо­вывать однокоренные слова н. Умеет подбирать к существительному не­сколько прилагательных 12. Может заменить сло­во другим со сходным значением 13. Умеет самосто-ятельно составлять небольшой рассказ по образцу о со­бытиях из личного опыта 14. Умеет самосто-ятель­но составлять небольшой рассказ по сюжетным картинкам 15. Может сочинить концовку к сказке 16. Умеет пересказы­вать без существен-ных пропусков не-большие литератур-ные произ­ведения 17. Умеет драматизиро­вать небольшие произ­ведения 18. Умеет читать по ролям 19. Может вспом-нить 2—3 стихотво-рения или считалки при минималь­ной помощи взрослого н. О баллов — в большей степени не справляется с предложенными заданиями. Самостоя­тельно одевает­ся и раздевается 2. Складывает одежду в шкаф аккуратно 3. Следит за чи­стотой календарно тематический план в гкп веракса и обуви, устраняет непорядок 4. Моет руки по мере необходи­мости 5. Вместе с вос­питателем под­клеивает книги 6. Наводит по­рядок в группе, на участке 7. Выполняет обязанности дежурного самостоятельно и добросовестно 8. Расклады­вает и убирает материал для занятий 9. Выполняет различные трудовые по­ручения 10. Самостоя­тельно ухажива­ет за растениями и животными 1 1. Выполняет обязанности дежурного в уголке природы н. Следит за чистотой тела, опрятностью одежды, прически 2, Самостоя­тельно следит за чистотой ногтей 3. Опрятно убирает по­стель 4. При кашле и чихании при­крывает рот, отворачивается Итого 5, Правильно пользуется столовыми приборами 6. Сохраняет правиль­ную осанку за столом 7. Сохраняет правильную осанку за столом н. Знакомство с искусством Задание: «В мастерской художника». Индивидуальная беседа с каждым ребенком. Материал: могут календарно тематический план в гкп веракса использованы картины различных жанров, предметов прикладного, народного и декоративного искусства, живопись, книжная графика, различные средства художественной выразительности краски, кисть, палитра и т. Изобразительная деятельность Задание: рисунок на тему «Лето» либо педагог календарно тематический план в гкп веракса анализ нескольких работ ребенка декоративный орнамент, предметный и сюжетный рисунок. Лепка Задание проводится по подгруппам 4 ребенка : по сказке «Теремок» вылепить кого-либо из зверей заяц, лиса, медведь, волк в соответствии с сюже­том вылепить героев для своей композиции. Например, заяц, тарелка, стол. Объединить работы нескольких детей в единую композицию. Аппликация Задание: календарно тематический план в гкп веракса аппликация «Аквариум». Правильно пользуется ножницами, использует разнообразные приемы вырезания. Изображает предметы и несложные композиции. Конструирование Задание: коллективное конструирование «Построим город». Постройка по образцам, каждый ребенок выбирает, что будет строить и где будет нахо­диться его постройка. Ручной труд Задание: «Магазин игрушек». Выполняется из листа, сложенного пополам. Сгибая лист в разных направлениях, смастерить игрушки с использованием дополнительных материалов: конфетти, полоски бумаги. Календарно тематический план в гкп веракса эмоциональ­ную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объ­ектов и явлений природы; радуется созданным им индивидуальным и коллек­тивным работам 2. Знает особенности изо­бразительных материалов 3. Изображает предметы по представлению, с натуры. Сю-жетные изображения темы: окружающая жизнь, явления природы, литературные про-изведенияиспользует разно-образные композиционные решения, изобразительные материалы 4. Использует различ­ные цвета и оттенки для создания выразительных образов 5, Выполняет узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства; использует разнообразные приемы и элементы для создания узора, подби­рает календарно тематический план в гкп веракса в соответствии с видом декоративного искусства 6. Лепит предметы разной формы, используя усво­енные ранее приемы и способы 7. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур 8. Создает изображения по мотивам народных игрушек н. Изображает предме-ты и календарно тематический план в гкп веракса композиции 10. Использует разноо­бразные приемы выре­зания 11. Использует приемы обрывания 12. Анализирует образец постройки 13. Планирует этапы создания собственной постройки, находит кон­структивные решения 14. Создает постройки по рисунку 15. Сгибает лист вчетверо в разных направлениях по образцу 17. Правильно пользуется ножницами 18. Выполняет неслож­ные поделки способом оригами 19. Делает игрушки, сувениры из природного бросового материала н. Умение организовывать сюжетно-ролевые игры 2. Самостоятельность в выборе темы для игры, использование знаний, полученных при восприятии окружающего, из лите­ратурных произведений и телевизионных передач 3. Умение согласовывать свои действия с действиями партнеров 4. Установление в игре ролевого взаимо­действия и усвоение ролевых отношений, соблюдение правил календарно тематический план в гкп веракса 5. Умение усложнять игру путем расшире­ния состава ролей, согласования и прогно­зирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличением количества объединяемых сюжетных линий 6. Умение обогащать игру новыми реше­ниями участие взрослого в игре, изме­нение атрибутики, внесение предметов-заместителей изменение хода игры. Умение комбинировать различные тема­тические сюжеты в календарно тематический план в гкп веракса игровой сюжет 8. Умение коллективно возводить построй­ки, совместно планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное 9. Применение конструктивных умений, полученных на занятиях 10. Наличие привычки аккуратно убирать игрушки в отведенное место н. Умение разыгрывать сценки по знакомым сказ­кам, стихотворениям, песням; использование для этих целей кукол, бибабо, самостоятельно вылеплен­ных фигурок из глины, пластилина, игрушки киндер-сюрпризов, элементов костюмов, декораций 12. Умение чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступление в ролевое взаимодей­ствие с другими персонажами 13. Умение создавать календарно тематический план в гкп веракса группы для под­готовки и проведения спектаклей, концертов 14. Выступление перед сверстниками, родителями и другими гостями 15. Умение самостоятельно организовывать знако­мые подвижные игры, доводить их до конца 16. Участие в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах, спортивных играх и упражнениях 17. Способность ориентироваться в пространстве 18. Умение четко выполнять правила игры, действо­вать быстро, ловко 19. Умение выполнять календарно тематический план в гкп веракса игры в объединениях детей в подгруппы по 2 — 4 человека 20. Выполнение действий с разнообразными дидактическими играми игрушками народными, календарно тематический план в гкп веракса, компьютерными и др. Проявление самостоятельности в игре 22. Подчинение правилам в групповых играх н. Развитие речи и художественная литература 19 0-15 31-46 62-76 3.

Смотрите также:



Коментарии:

  • Изучение ребенка включает меди­цинское и психолого-педагогическое обследование. Перспективный план на каждый месяц.